Модуль11. Рефлексія.

Ось і останній модуль, останній коментар. Чесно кажучи, тиждень цей видався складним і насиченим. Постійно не вистачало часу (хоча і працювали "цілодобово"). І найголовніша причина цього - що ще не було певних вмінь і навичок. Звичайно ж , напротязі усього тренінгу ми дізнавалися, вчилися, але постійно виникали питання. Під кінець ми упорядкували своє портфоліо.
Дякую за нові знання, за нові знайомства, за нові враження. Всім успіхів у роботі!!!

Модуль 10. Рефлексія.

В десятому модулі ми обговорювали тему "Фасилітація з використанням комп’ютерних технологій". Ми детальніше ознайомилися з термінами "фасилітатор", "фасилітація". Провели педраду, де розглянули важливі питання. Сподобалось створювати документ для фасилітації. Завдання цікаве, але як завжди не вистачало часу. Чітко засвохла для себе, що метою документа фасилітації є:
 -відслідковування прогресу навчання учнів;
-допомога в дослідженні учнями Інтернет-ресурсів;
-залучення учнів до дослідження або застосування знань чи навичок;
- заохочення учнів до ефективного спілкування.

А ось так ми скоро будемо впроваджувати свої проекти!

Модуль 9.Рефлексія.

  Закінчився передостанній день. 9 модуль пройдено.
Говорили про диференціацію навчання, яка передбачає застосування різних методичних підходів, а саме:
- за навчальним матеріалом
- за процесом
- за продуктами навчання
- за навчальним середовищем
Цікавим виявилося питання про різні  домінуючі типи сприйняття (візуальний, аудіальний та кінестетичний типи сприйняття), домінуючу ліву/праву півкулі мозку, різні когнітивні стилі множинного інтелекту.
Ну а завтра вже фініш, але роботи ще багато!!!

Рефлексія. Модуль 8.

У цьому модулі ми говорили, як може вчитель оцінити учня, який працював у групі. Ознайомились з таблицею планування оцінювання, з контрольним списком плану оцінювання. Також ознайомились зі складовими оцінювання, а саме : форма, інструмент, стратегія, які взаємозв'язані між собою.

Модуль 7. Рефлексія.

У сьомому модулі ми працювали над прикладом учнівської  роботи, дотримуючись таких вимог
- відповідей на Основні запитання;
- демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
- демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
 - зв’язків із реальним світом, життям учнів;
 - відповідного та ефективного використання ІКТ.
Створення прикладу учнівської роботи  допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми, адже я дивилася очима дитини (намагалась) на виконання цього завдання.
Працюючи з презентацією, опанувала деякі нові навички.  

Модуль 6. Рефлексія.

Сьогодні справи пішли веселіше. Адже ми вже можемо оперувати здобутими знаннями  (інколи навіть без затруднень), що вже радує!
Я чітко запам'ятала комунікаційні сервіси Інтернету, про які можу тепер розповідати своїм учням, тепер я зможу навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті. Ось так!

Опитувальник по темі "Частини мови.Прикметник"

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Як заохотити дітей та націлити на правильну роботу.
Цікавим було проведення мозкового штурму, де нам довелося формулювати основні питання - це виявилося не так і просто. Багато нового дізналися й про Авторське право.
Знову і знову впевнились, що інтернет є потужним інструментом для проведення досліджень.У подальшому я буду використовувати здобуті знання, зможу  сприяти відповідальному, законному та доцільному використанню учнями Інтернету.

Модуль 4. Рефлексія.

Матеріал, викладений у цьому модулі допоможе мені планувати та розробляти власний проект, адже ми вчилися працювати з презентацією, що допоможе в подальшому. Ці отримані нові навички  вплинуть на моє викладання та навчання моїх учнів.
Також ознайомилися з поняттям "формуюче оцінювання", з видами формуючого оцінювання, створювали організаційну діаграму для оцінювання навчальних потреб учнів.
Загалом матеріал цікавий і насичений. Але з деякими завданнями  впоратися складнувато (але будемо працювати, вдосконалюватись).

Модуль 3. Рефлексія.

Третій модуль видався цікавим. Я дізналася багато корисного, а саме:

Для того, щоб спонукати дітей до роботи, до мислення вчитель формулює основні питання, які поділяються на:

 - ключові - філосовські (глобальні, можна сказати);

 - тематичні - це питання , відповіді на які учень дає, спираючись на свій попередній досвід;

- змістові - найлегші, найпростіші запитання. Відповіді на них можна знайти у підручниках.

Ще  я ознайомилася з навчальною дослідницькою діяльністю. Також ЧІТКО запам'ятала, що ми об'єднуємо, а не розділяємо дітей.

А найбільше сподобалося працюувати з формами! Це цікаво, і зовсім нескладно!

Модуль2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
- як навчальні проекти можуть допомогти учням виконувати завдання навчальних програм і розвивати навички, необхідні у 21 столітті;
- як я можу використовувати метод навчальних проектів для підвищення ефективності навчального процесу;
Ознайомилися з програмою Mіcrosoft Publіsher. Спробували створювали власний буклет.
Багато нової інформації, якою треба оволодіти. Багато запитань.

Модуль1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу,  а саме:
 - ознайомитися з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником;
-  створювати папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту;
 - створювати  власний блог;
Справлятися з такими завданнями складно, адже не вистачає  певних вмінь і навичок. Але стараємось, вчимось!